Ответы и варианты проверочная диагностическая работа МЦКО по биологии 6 класс дата проведения 19 мая 2026 пробник формата МЦКО 2026. Работа по биологии состоит из 16 заданий охватывает учебный материал, изученный к моменту проведения диагностики.
1 вариант по биологии 6 класс МЦКО 2026
variant-1-bio-6-klass-mcko-20261. На представленной ниже схеме зафиксирован один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите схему и выберите ответ в каждой части задания. А. Как называют процесс, изображённый на рисунке? Б. Знания в области какой науки позволят ученику изучить процесс, изображённый на рисунке? В. Какое обязательное условие необходимо для прорастания семян фасоли и пшеницы?
2. Заполните таблицу, выбрав соответствующие элементы из выпадающих списков.
3. Вставьте пропущенные слова из выпадающих списков в текст «Цветок — орган размножения» (возможно изменение окончаний этих слов).
4. Рассмотрите рисунок «Схема строения корня». Определите часть корня, используя выпадающие списки терминов на рисунке, и установите соответствие между характеристиками частей корня и их цифровыми обозначениями: для каждой характеристики из первого столбца выберите соответствующую позицию из выпадающего списка.
5. Рассмотрите изображение листа инжира и опишите его по следующему плану: форма листа, жилкование листа, тип листа по соотношению длины и ширины листовой пластинки (без черешка) и по расположению наиболее широкой части. А. Форма листа Б. Жилкование листа В. Тип листа по соотношению длины и ширины листовой пластинки (без черешка) и по расположению наиболее широкой части.
6. Прочитайте текст и выполните задания. Участники биологического кружка взяли чайную ложку пшеничной муки, перемешали с водой и капнули пару капель йода. Раствор окрасился в тёмно-синий цвет. А. Какое вещество, согласно описанию эксперимента, отреагировало на йод изменением цвета? Б. Какую основную функцию оно выполняет в семени пшеницы?
7. Ученики рассмотрели проводящие ткани стебля под микроскопом и сделали рисунок одной из них. А. Какую ткань они зарисовали? Б. Каково значение этой ткани в жизнедеятельности организма? Выберите два значения, связанные из предложенного списка.
Ученики рассмотрели проводящие ткани стебля под микроскопом и сделали рисунок одной из них. После этого ученики сделали рисунки семян пшеницы (А) и фасоли (Б). Определите, у какого семени питательные вещества запасаются в эндосперме?
Проанализируйте таблицу «Условия прорастания семян». Используя содержание таблицы «Условия прорастания семян», выберите одно растение для каждой характеристики.
9. Вера и Георгий выполняют проект, посвящённый растению Василёк синий, по следующему плану: внешнее и внутреннее строение, функции органов и тканей растения, особенности размножения. А. К какой группе растений относится Василёк синий? Б. Выберите признак, на основании которого Василёк синий относят к выбранной группе растений.
10. Рассмотрите изображение растения Василёк синий. А. Выберите из выпадающих списков названия органов растения. Б. Переместите с помощью компьютерной мыши в таблицу по одному любому примеру вегетативного и генеративного органов растения Василёк синий.
11. Используя выпадающие списки, выберите соответствующие признаки растения Василька синего, структуры которого изображены на рисунках.
12. Вера и Георгий для описания внутреннего строения Василька синего приготовили препараты из разных частей растения и зарисовали их. Рассмотрите эти изображения. А. Установите соответствие между органами растения Василька и их названиями, используя выпадающие списки. Б. Выберите признак, по которому вы определили, какому органу растения принадлежит второй образец.
13. Рассмотрите рисунок. Напишите название ткани, обозначенной на рисунке буквой А. Установите соответствие между названиями тканей и их функциями: для каждой позиции из первого столбца выберите позицию из выпадающего списка.
14. Рассмотрите рисунок и соотнесите элементы тканей с рисунком. Переместите соответствующие элементы тканей с помощью компьютерной мыши к стрелкам на рисунке. Заполните пустые ячейки в таблице, выбрав в первом столбце из выпадающего списка название ткани, которая преобладает в семенах Василька, во второй столбец переместите с помощью компьютерной мыши изображение элементов этой ткани.
15. Установите соответствие между частями плода, обозначенными на рисунке буквами А и Б, и структурами цветка, из которых развиваются указанные части плода: для каждой части плода выберите структуру цветка из выпадающего списка.
16. Проанализируйте рисунок и оцените правильность следующих суждений о направлении тока веществ, указанного стрелками на рисунке. Для этого отметьте нужную ячейку в каждой строке.
2 вариант проверочной работы МЦКО
variant-2-bio-6-klass-mcko-20261. На представленной ниже схеме зафиксирован один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите схему и выберите ответ в каждой части задания. А. Как называют процесс, изображённый на рисунке, который позволяет растениям производить органические вещества с помощью солнечного света? Б. Знания в области какой науки позволят ученику изучить процесс, изображённый на рисунке? В. Какие клеточные структуры обеспечивают процесс, изображённый на рисунке?
2. Заполните таблицу, выбрав соответствующие элементы из выпадающих списков.
3. Вставьте пропущенные слова из выпадающих списков в текст «Размножение растений» (возможно изменение окончаний этих слов). Размножение растений Жизнь на Земле зависит от воспроизводства организмов. При размножении потомство наследует характеристики от одного родителя. Без полового размножения возможно развиться с помощью или специализированных частей растения. Половое воспроизведение связано с образованием и их слиянием. Потомство, полученное при половом размножении, демонстрирует большее разнообразие наследственной информации по сравнению с каждым из родителей.
4. Рассмотрите рисунок «Схема строения цветка». Определите часть цветка, используя выпадающие списки терминов на рисунке, и установите соответствие между характеристиками частей цветка и их цифровыми обозначениями: для каждой характеристики из первого столбца выберите соответствующую позицию из выпадающего списка.
5. Рассмотрите изображение чёрной смородины и опишите её по следующему плану: жизненная форма, тип соцветия, листорасположение. А. Жизненная форма Б. Тип соцветия В. Листорасположение
6. Прочитайте текст и выполните задания. Участники биологического кружка собрали семена подсолнечника, насыпали очищенные семена на лист белой бумаги, сложив его пополам, и надавили. После этого на бумаге остались пятна. А. Какое вещество, согласно описанию эксперимента, появилось на бумаге? Б. Какую основную функцию оно выполняет в семени растения?
7. Ольга рассмотрела кожицу листа одуванчика под микроскопом и сделала рисунок. А. Что обозначено на рисунке цифрой 1? Б. Из предложенного списка выберите два значения, связанные с жизнедеятельностью структуры клетки, обозначенной цифрой 1.
7.2. Ольга рассмотрела кожицу листа одуванчика под микроскопом и сделала рисунок. После этого Ольга рассмотрела гербарий и сделала рисунки растений одуванчика лекарственного (А) и кубышки жёлтой (Б). Определите, у какого растения большее количество устьиц расположено на нижней стороне листа.
8. Проанализируйте таблицу «Состав семян растений». Используя содержание таблицы «Состав семян растений», выберите одно растение для каждой характеристики.
9. Вика и Дима выполняют проект о растении пастушья сумка, следуя следующему плану: внешнее и внутреннее строение, функции органов и тканей, особенности размножения. А. К какой группе растений относится пастушья сумка? Б. Выберите признак, на основании которого пастушью сумку относят к выбранной группе растений.
10. Рассмотрите изображение растения пастушья сумка. А. Выберите из выпадающих списков названия органов растения. Б. Переместите с помощью компьютерной мыши в таблицу по одному любому примеру вегетативного и генеративного органов растения пастушья сумка.
11. Используя выпадающие списки, выберите соответствующие признаки растения пастушья сумка, структуры которого изображены на рисунках.
12. Вика и Дима для описания внутреннего строения пастушьей сумки приготовили препараты из разных частей растения и зарисовали их. Рассмотрите эти изображения. А. Установите соответствие между органами растения пастушья сумка и их названиями, используя выпадающие списки. Б. Выберите признак, по которому вы определили, какому органу растения принадлежит третий образец.
13. Рассмотрите рисунок и определите названия тканей, используя выпадающие списки. Установите соответствие между названиями тканей и их функциями: для каждой позиции из первого столбца выберите позицию из выпадающего списка.
14. Рассмотрите рисунок и соотнесите элементы тканей с рисунком. Переместите соответствующие элементы тканей с помощью компьютерной мыши к стрелкам на рисунке. Заполните пустые ячейки в таблице, выбрав в первом столбце из выпадающего списка название ткани, которая преобладает в семенах пастушьей сумки, во второй столбец переместите с помощью компьютерной мыши изображение элементов этой ткани.
15. Установите соответствие между частями плода, обозначенными на рисунке буквами А и Б, и структурами цветка, из которых развиваются указанные части плода: для каждой части плода выберите структуру цветка из выпадающего списка.
16. Проанализируйте рисунок и оцените правильность следующих суждений о направлении тока веществ, указанного стрелками на рисунке. Для этого отметьте нужную ячейку в каждой строке. Вода с растворёнными в ней минеральными веществами перемещается из корней к листьям по сосудам. Вода и растворённые в ней органические вещества передвигаются от корня к другим частям растения по ситовидным трубкам. Вода с растворёнными минеральными веществами перемещается к стеблю по клеткам зоны проведения корня.